Concevoir : cette activité se développe tellement de nos jours qu'elle suscite des travaux dans les domaines les plus divers, selon des points de vue disciplinaires allant de l'« ingénierie » à la «poïétique» en passant par « l'architecturologie ».

            Mais il s'en faut que ceux-ci s'accompagnent des questions épistémologiques que la conception ne devrait pas manquer de soulever : « Sciences de conception, sciences d'ingenium, sciences de la conception ? Qui a besoin de l'épistémologie ? » Tel fut le thème proposé aux membres d'un atelier réuni à Cerisy-la-Salle dans le cadre du colloque « Intelligence de la complexité, Epistémologie et Pragmatique ».

            La nouveauté n'est pas tant celle de l'activité de conception -exercée par l'homme, dans le fond, depuis toujours - que la question de la connaissance de la conception et, partant, d'une épistémologie, laquelle s'impose de façon notoire dans l'ordre de l'enseignement.

            Qu'il s'agisse d'un enseignement et de recherche à l'adresse d'étudiants d'un domaine (L’architecture, le design par exemple) ou à l'adresse du public (la conception d'hypermédia pour l’archéologie), les considérations pédagogiques liées à une discipline s'entrelacent avec des considérations épistémologiques pouvant les légitimer.

            Elles parcourent aussi bien, de façon transversale, les articles d'auteurs impliqués dans des disciplines tant artistiques que scientifiques ou philosophiques. 

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SOMMAIRE

Préface - Philippe Boudon                                               9

Pierre de Coninck

Design et complexité : les leçons d'une

expérience d'enseignement_____________25

Gérard Engrand

Quand je pense, je pense...Paradoxes de Paul

Valéry                                                                43

Philippe Boudon

« Inséparabilité » de l'art et de la science ?

Le cas de Paul Valéry__________________65

Julien Mahoudeau

Epistémologie et pragmatique de la conception des hypermédias de médiation du patrimoine archéologique______________83

Caroline Lecourtois

De l'espace architectural à l'espace de conception –
Apprentissage d'un regard architecturologique pour un enseignement de la conception architecturale       129

Postface - Jean-Louis Le M oigne
Quelle conception de la Science entre Sciences de conception et Sciences de la conception ?__     163

Index                                                                              187